Nos formations.

Formation Continue

Durée totale du programme de formation continue (en présentiel) : 14 heures

Public concerné :

• Médecins 2ème recours
• Orthophonistes
• Psychomotriciens
• Ergothérapeutes
• Psychologues

Effectifs maximum : 60 professionnels 

Programme :

Jour 1

• Présentation générale de la batterie : construction et étalonnages.
• Cognition mathématique : rappels théoriques
• Présentation des épreuves de compétences numériques de base, les systèmes numériques, calcul, résolution de problèmes
• Les fonctions non verbales : rappel théorique
• Présentation des épreuves
• Raisonnement (complétion de formes),
• Graphisme et praxies (reproduction de figures, construction de cubes)
• Les fonctions attentionnelles et exécutives : rappels théoriques
• Présentation des épreuves d’attention auditive et visuelle, Tour de Paris, empans.
• Illustration par des vignettes cliniques

Jour 2

• Langage oral : présentation des épreuves de la MSM à la 5ème
• Langage écrit : épreuves de lecture et dictée selon les classes.
• Présentation de vignettes cliniques : les cotations et les interprétations en lien avec les rappels théoriques
• Illustration par des vignettes cliniques

Objectifs :

Améliorer les connaissances théoriques sur le fonctionnement cognitif des enfants et apporter un outil modulable d’évaluation selon les plaintes et les hypothèses des professionnels.

Cette formation a pour ambition que les participants puissent utiliser la BMT- i pour orienter ensuite correctement les patients et mieux coordonner les soins

Objectifs opérationnels :

• Mise à jour des connaissances sur les bases théoriques actuelles des troubles des apprentissages et des fonctions cognitives de l’enfant et adolescent à travers la conception des épreuves de l’outil.
• Prise en main de l’outil informatique et de l’utilisation de l’ensemble de ses ressources en insistant sur la caractéristique modulable de l’outil (choix des épreuves, compréhension de leur intérêt dans chaque situation).
• Interprétation des résultats et décisions de l’action à proposer, illustrée par des cas cliniques interactifs.

Méthodes pédagogiques :

• Présentation de la batterie
• Entraînement à la cotation et à l’interprétation des épreuves
• Diaporama
• Cas cliniques

Je m'inscris:

• J'accède aux documents de formations (accès réservé aux personnes ayant suivi la formation uniquement en se connectant)
  CONNEXION

Formation Continue

Durée totale du programme de formation continue (en présentiel) : 7 heures

Public concerné :

• Médecins généralistes
• Pédiatres de 1er recours
• Médecins spécialistes
• Médecins scolaires
• Médecins de PMI

Effectifs maximum : 30 professionnels 

Programme :

• Présentation du programme et de son déroulement.
• Tour de table : Recueil des attentes et présentation synthétique des dossiers cliniques personnels (envoyé à l’avance et regroupés par thèmes) résumé, bilan pratiqué et tests utilisés, problèmes posés.
• Critères de décision des bilans de langage écrit et en calcul en Grande Section de Maternelle : Plénière vidéo cas clinique Victor : cotation par les participants et réactions/questions
• Critères de décision des bilans de langage écrit et en calcul en CP Plénière vidéos Colin et Cloé : cotation par les participants et réactions/questions
• Critères de décision des bilans de langage écrit et en calcul en CE2 : Plénière vidéo Leya : cotation par les participants et réactions/questions
• Critères de décision des bilans de langage écrit et en calcul en classe de 5^ème : Plénière vidéos Huseyn : cotation par les participants et réactions/questions
• Présentation sur les troubles praxiques, l’utilisation de l’outil de dépistage (DCDQ-FE 5-15) et sa place dans la démarche de diagnostic

Objectif :

Apporter aux médecins de premier et de second recours des outils d’évaluation du développement et des apprentissages.

Objectifs opérationnels :

• Maîtriser et s’approprier l’outil BMT-a
• Développer ses compétences aux plans du diagnostic auprès d’enfants et d’adolescents
• Disposer de tous les outils théoriques et cliniques requis pour conduire une évaluation rigoureuse et interpréter les résultats

Méthodes pédagogiques :

• Présentation de la batterie
• Entraînement à la cotation et à l’interprétation des épreuves en fonction de la classe de l’enfant
• Diaporama
• Cas cliniques avec des arbres décisionnels pour affiner les prises de décision vers les bilans complémentaires

Formation continue (réservée aux orthophonistes)

Document lié à la formation: J'accède aux documents de formations (accès réservé aux personnes ayant suivi la formation uniquement en se connectant)
CONNEXION

16 avril 2021 et 12 juin 2021

Analyse des pratiques professionnelles dans les troubles de la cognition mathématique

Cette formation d’analyse des pratiques professionnelles orthophoniques dans le domaine des troubles de la cognition mathématique a plusieurs objectifs : 

• Engager les orthophonistes dans une démarche continue d’amélioration de la qualité́ intégrée à leur pratique, 
• Améliorer ses pratiques de prise en charge des patients dans le domaine des troubles de la cognition mathématique en respectant les recommandations de bonne pratique et les données scientifiques actuelle,
• Avoir une démarche réflexive sur l’ensemble de ses pratiques et être capable de les évaluer et de les faire évoluer,
• Mettre en œuvre des actions d’amélioration.

Public concerné : Orthophonistes

Effectifs maximum : 8 professionnels

24 et 25 juin 2021

Bilan des troubles de la cognition mathématique : du concept du nombre à la résolution de problèmes.

Cette formation propose une approche clinique s’appuyant sur les données récentes issues des neurosciences et de la psychologie cognitive (modèle du triple code). Elle permettra aux participants de :  

• Actualiser les modèles théoriques sous-jacents à la construction des outils d’évaluation qui seront présentés, 
• Développer une démarche clinique visant le diagnostic des troubles de la cognition mathématique chez l’enfant et l’adolescent,
• Développer et mettre en œuvre un projet thérapeutique adapté à la situation du patient.  

Durée totale du programme de formation continue : 14 heures

Public concerné : Orthophonistes

Effectifs maximum : 20 professionnels

Programme :

Jour 1 :

Matinée

Objectif : Actualiser des connaissances dans le domaine de la cognition mathématique :

• Présentation des modèles issus des données expérimentales des neurosciences, de la neuropsychologie et de la psychologie et confrontation avec les connaissances des stagiaires,
• Développement de la cognition mathématique : de l’enfant à l’adolescent :
  ‐ Concept de nombre,
  - Opérations arithmétiques,
  ‐ Résolution des problèmes arithmétiques,
• Facteurs cognitifs généraux, autres facteurs intervenant dans le développement de la cognition mathématique,
• Plénière.

Après-midi

Objectif : Actualiser les connaissances concernant les troubles de la cognition mathématique :

• Dyscalculie développementale : symptomatologie, typologie et étiologie.

Objectif : Développer une démarche clinique visant le diagnostic orthophonique des troubles de la cognition mathématique :

• Les outils d’évaluation : les tests standardisés,
• Présentation d’épreuves s’adressant à l’enfant,
• Présentation d’épreuves s’adressant à l’adolescent,
• Epreuves complémentaires,
• Plénière.

Jour 2

Matinée

Objectif : Analyse de cas cliniques.

• Analyse des données recueillies aux tests,
• Confrontations entre les données anamnestiques, l’observation clinique et les résultats aux tests Interprétation des résultats, hypothèses diagnostiques et rééducatives,
• Atelier clinique.

Après-midi

• Poursuite des travaux de l’atelier clinique,
• Mise en commun des travaux de l’atelier clinique,
• Table ronde : synthèse des travaux,
• Atelier clinique.

Formation Continue

INSCRIVEZ-VOUS ICI.

Durée totale du programme de formation continue (en présentiel) : 14 heures

Public concerné :

• Médecins
• Psychomotriciens
• Psychologues

Effectifs maximum : 25 professionnels 

Programme :

Jour 1 :

• Brainstorming sur les entretiens de Barkley et tour de table.
• Présentation générale sur Programmes d’entraînement aux Habiletés Parentales.
• Présentation du modèle de Barkley et rappel sur les TCC.
• Critères diagnostiques du DSMV, bilans spécifiques aux enfants TDAH (évaluations fonctions exécutives, Wisc V, etc...).
• Séance sur la présentation générale du TDAH
• Séance sur la non compliance (comprendre la désobéissance) et analyse fonctionnelle
• Moment spécial (explications, exemples et réticences parentales)
• Donner un ordre efficace (explications et vidéos)
• Renforcer l'autonomie de son enfant (explications et exercices que les parents doivent faire)

Jour 2

• Tableaux à points (théorie, exemples de tableaux et comment les corriger, questions les plus fréquentes)
• Time-out (explications et questions les plus fréquentes, adaptations aux adolescents)
• Les devoirs à la maison (principes et conseils pour que le temps des devoirs se passe mieux)
• Gérer les comportements des enfants dans les lieux publics (principes expliquées aux parents)

Objectifs:

• Développer un programme d’entraînement aux habiletés parentales pour les parents d’enfants avec un Trouble Déficitaire de l’Attention/Hyperactivité (TDAH).
• Aider les parents d’enfants ayant des comportements opposants et défiants. Il s’agit d’enseigner dans une perspective psychoéducative des techniques de gestion de ces comportements.

Objectifs opérationnels :

• Comprendre l’origine des troubles du comportement, des comportements opposants en particulier chez les enfants et adolescents ayant un TDA/H
• Connaître les bases théoriques de l’adaptation française du programme d’entraînement aux habiletés parentales de type «Barkley»
• Être en mesure de proposer le programme en individuel ou en groupe et de former de nouveaux collaborateurs à cette technique.

Méthodes pédagogiques :

• Présentation du TDAH et du modèle Barkley
• Evaluation des connaissances des professionnels
• Ateliers pratiques
• Vidéos, diaporama
• Analyse en commun des différences inter-observateur